人教部编版道德与法治八年级下册《8.2公平正义的守护》教案

《公平正义的守护》教学设计

一、教学目标

[情感、态度和价值观目标]

增强公平、正义观念，自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。

[能力目标]

能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力；做有正义感的人，以实

际行动维护正义。

[知识目标]

知道坚守公平、守护正义的原因和做法。

二、教材分析

（1）课标要求

课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在

人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、

智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我

与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“知道依法治国就是依照宪法和法律的

规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公

民的共同责任。”

（2）教学内容

本节课是八年级下册第四单元的第八课《维护公平正义》的第二框题。本单元是

基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治

精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主

旨”，第八课第一框题主要在于引领学生理解公平正义的价值，增强公平正义的

意识。本框题通过之前的学习，引导学生能够在体认法治的崇高价值的基础上，

能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培

养法治思维，引领法治行为。

（3）学情分析：

八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能

力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，公平

正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解公

平正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，

缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，

引导学生在理解公平正义内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护公平正

义。

【重点】：培养学生的公平正义的价值观，树立践行社会主义核心价值观。

【难点】：如何守护公平正义。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）导入新课

多媒体播放：【视频1】齐心协力抓。

问题思考：视频中的顾客的行为会对社会带来怎样的积极影响？

学生思考回答……

教师小结：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平

正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，共建共享

公平正义的美好社会。今天，我们就这一话题，展开学习——《公平正义的守护》。

多媒体展示学习目标和学习任务及自学提纲：

※为什么坚守公平？

※怎样坚守公平？

※为什么守护正义？

※怎样守护正义？

（二）讲授新课

PART1坚守公平

【活动01】公平大家谈

（1）组长给我安排的工作最重。

（2）有人通过作弊得高分，还获得老师的表扬！

（3）妈妈给弟弟买的礼物比我的贵。

（4）我生来记性比别人差，老天不公平!

问题思考：

生活中，你遇到过哪些“不公平”的事？遇到“不公平”的事时你有何感受？

遇到“不公平”的事时应该怎样做？

学生交流、分享。

教师总结：①公平的价值：公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进

步的重要基础。②人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地

形成。③公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努

力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。

【活动02】榜样的力量

多媒体播放：【视频2】九旬老人坚守匠心。

问题探究：

刘老坚持“匠心”70年，对我们坚守公平有何启示？

学生交流分享。

教师总结：（1）个人维护公平：①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会

担当，以公平之心待人处事。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢

于说“不”采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。

【活动03】图片鉴赏

多媒体展示探究素材：

问题探究：

为什么要制定各种各样的制度？请你任选一种说说制度在我们生活中的作用。

学生交流分享。

教师总结：（2）制度保障公平。①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资

源资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；②对于司法而言，

在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

PART2守护正义

【活动04】诗词鉴赏

多媒体展示：诗词。

问题探究：

（1）这些诗词共同强调了一个怎样的主题？

（2）人们为什么如此重视这一问题？

学生交流分享。

教师总结：守护正义的原因：①正义是社会制度的重要价值；是社会和谐的基本

条件；是社会文明的尺度。②追求正义是社会生活的一个重要主题，正义感是公

民的基本德性。③期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。

【活动04】慧眼识英雄

多媒体播放：【视频3】《慧眼》片段一。

问题探究：

你如何评价视频中要求赔偿损失的那位乘客？

学生交流与分享。

多媒体播放：【视频4】《慧眼》片段二。

问题设计：

现在你如何评价视频中要求赔偿损失的那位乘客？他的做法对你有何启示？

学生交流分享。

教师总结：（1）个人守护正义：守护正义需要勇气和智慧。①面对非正义行为，

一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；②另一方面要讲究策略，寻有效

方法，做到见义智为。

【活动05】我来当法官

多媒体展示：图片素材。

问题设计：

你认为这为审判员是否应该回避，为什么？

学生交流分享。

教师总结：需要回避。理由：根据《民事诉讼法》第45条规定了三种情况可作

为回避事由：一是本案当事人或者当事人诉讼代理人的近亲属；二是与本案有利

害关系；三是与本案当事人有其他关系可能影响对案件的公正审理的。司法是捍

卫公平正义的最后一道防线。

多媒体展示探究材料：

2017年5月2日，河南郑州37岁的医生杨帆在小区电梯里劝阻69岁的段某抽

烟，引发争执后不久，段某心脏病发作倒地不起，离世。段某之妻田某一纸诉

状将杨帆告上法庭，要求赔偿40万元。

思考一：法律适用

侵权责任法》规定：第6条：“行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权

责任。”第24条：受害人和行为人对损害的发生都没有过错的，可以根据实际

情况，由双方分担损失。

（1）此案适用哪条法律？或都不适用？

（2）如果你是法官你会怎样判？

学生交流分享。

思考二：一审判决

本院认为，杨帆对段某死亡没有过错。但段某确实在与杨帆言语争执后猝死。

根据《侵权责任法》第24条，我院判决杨帆向田某补偿万元。如不服判决，可

于15日内上诉。

你认为杨帆向田某赔偿万元冤不冤？

学生交流分享。

教师提示：田某不服判决，提起上诉。

思考三：二审判决

本院认为，一审适用法律错误。第24条的前提是：行为与死亡结果之间有直接

关系。杨帆劝阻行为与死亡结果之间并无直接关系，驳回田某诉讼请求，撤销

补偿万元的判决，诉讼费由田某承担。

在司法活动中怎样才能做到公正对待当事人？

学生交流分享。

教师总结：（2）司法维护正义：①司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准

绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正，努

力让人民众在每一个司法案件中感受到公平正义。②积极推进以司法公正为核

心的司法改革。

PART3学海拾贝

自我小结

小组内交流本节课收获，然后班内展示。

（1）认识方面：

（2）能力方面：

（3）知识方面：

板书设计

教师通过多媒体展示，并强化本节课所学重点内容，点拨知识间的内在联系。

课堂总结：

本课主要讲述如何坚守公平，这需要人民追求公平，捍卫公平，个人维护公平，

制度保障公平；如何守护正义，个人守护正义，司法维护正义，公平和正义是人

类追求永恒目标，是全体公民的责任。